探索人道法，开讲啦

"来参加这个培训班以前，我在想，什么是国际人道法？对我来说这是个全新的概念。类似的培训课程能给学生带来什么启发？能和我们的日常生活有多大关联？"来自杭州市萧山区红十字教育工作委员会的朱水荣老师在课堂上和大家分享感受。

有着30多年教育工作经验的朱老师是浙江省首期"探索人道法项目"师资培训班的40多名学员之一，他们是来自杭州市和湖州市红十字系统的工作人员以及多所学校的老师。本期培训8月11日开始，8月14日结束。

对于朱老师来说，这个培训给他产生了"震动"，因为课堂上大量用到了视频和图片，还有很多互动环节。"这些直观的东西效果都很好，而这些也恰好是学生会喜欢的。"

来自湖州红十字会的张媛也有类似体会。"互动多，以学员为主，加上大量的案例教学，是这次培训给我最大的感受。"对于张媛来说，让她最有感触的是发生在越南的"梅莱村事件"。

梅莱村事件，是越战期间美军部队由于怀疑村民掩护越共逃亡，于1968年3月16日在越南广南省的梅莱村屠杀了100多无辜平民。这一惨案一年多后被美国记者揭发，最终导致美国国内反战情绪高涨，国际社会哗然。

这一事件也是张媛所在小组进行模拟授课的参考案例。通过从是否违反国际人道法的角度出发，学员们依次分析了政府、军官和士兵应该分别承担什么责任。

讨论刚开始的时候，大部分学员都认为士兵没有任何责任。"士兵的天职就是服从命令，如果不服从命令反而应该受到责罚，"一名学员这样阐述。"不服从命令的话，士兵能怎么办呢？"另一名学员困惑地提出问题。

"以执行命令为说辞，而酿成重大惨案，士兵也是有责任的，因为他们违法了国际人道法，在日后同样要接受审判，"红十字国际委员会项目官员叶英华这样引导学员。"而如果士兵们接到命令后，做出了不同选择的话，那说明他们遵守了国际人道法。"

讨论接近尾声时，学员们逐项列出了政府、军官和士兵应该分别承担什么责任。

模拟授课组代表张媛一开始给其他学员播放的是一段十几分钟的视频，视频中8名亲身参与其中的士兵回忆了当年事件的经过。学员们看到也听到了士兵们对平民的看法、命令的影响力、失去控制的情形以及士兵们的选择。同时学员们也见识了那些士兵是如何接受战争训练的。

"这个视频的冲击力相当强，不论是老照片，事件亲历者的回忆，还是当年报道此事的记者的口述，"张媛有感而发。"每当我看到这张照片，而照片上的所有人在我采访过后都不在了，我的感受没法形容，"视频中当年揭露这个惨案的记者哽咽着，其沉痛的心情难以言喻。

"我当时就在想，'南京大屠杀'比这惨多了，那么我们的学生在了解这段历史的时候，是否有我观看这个视频时这么大的震撼，"张媛陷入了沉思。

和张媛一样，其他学员通过观看视频，参与讨论，慢慢地体会到了如何从人道主义视角出发分析和考虑问题。

"之前知道的更多是战争，而像分析'梅莱村事件'这样的实践还是第一次，"来自杭州市萧山区第二职高的黄涵彬老师分享他的培训感受。

让黄涵彬印象深刻的，除了新颖的内容，还有培训形式，例如"圆桌讨论"、"角色扮演"、"案例分析"等。"圆桌形式增强了学员之间的互动性，同时大家的积极性也很高，学习效率也大大提高。"

其实，学员们在探索中充分体会到很多问题并不像看上去那么简单，很多当事人的经历也不像看上去那么不可理解。他们只是无能为力，而这种无助是没有类似经历的人很难体会和理解的。

"就拿'儿童兵'问题来说，我之前就想不明白为什么会有人雇佣儿童兵，而为什么本该是天真烂漫的孩童会拿起武器射击，"黄涵彬的疑问在培训中得到了解答。

如果你的亲人全都被人杀害，你的愤怒如何化解？如果没有任何谋生技能，处于战乱丛生中的孩子该如何活下去？如果你的小伙伴中有人拿起武器为家人报了仇，同时还能挣到些微薄收入？如果村子不远处，有人在向你招手，告诉你拿起武器可以换到面包，你会怎样？

身处这样的环境之下，你还会不理解为什么会有儿童兵吗？

正是学员们讨论后听到的类似点评，使得他们逐渐意识到了现实的复杂，进而更加认识到人道工作的艰巨性和必要性。而这些体会，不是通过灌输，也不是通过纯粹的讲解，而是贯穿于不断的探索中。

"每次给学员讲课的时候，我都有不同的体验和收获，与此同时，我又会有新的困惑，"来自上海的朱弘老师和学员们分享她的心得。供职于黄浦区教育学院附属中学的朱弘老师有在学生中开展探索人道法课程10多年的经验。

"没有所谓的正确答案，也没有错误的答案，有的时候甚至没有答案，"朱弘分享自己多年从事探索人道法教育的心得。

她的体会恰恰是复杂的现实世界的反应，而这一点学员们在短短几天的众多案例学习中也有了一定的体会。

之后，身为老师和红十字系统工作人员的学员们将会把他们学到的带到日常教学和工作中。"我们很多学员会以启发性的方式，创造性地引导学生，自主探索国际人道法，"张媛畅想培训之后的工作计划。